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2024 年 5 月 19 日
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【專欄】解構黨國史觀的軍事教材   以胡志明的名言為例

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參加福和會舉辦的台灣關係法四十五周年紀念,中山大學郭育仁教授一段話讓人膽戰心驚:軍隊內部是近親繁殖,黨國思維是代代相傳的中國史觀,即使台灣孩子進了軍校,也會變成中國人,每年都會到軍校演講,回來後都會接到學生的問題,「真正開戰沒法把槍口對著解放軍,同樣都是中國弟兄啊!」這樣的心防教育怎保衛台灣?這也是美、日民主同盟對台灣的憂心之處。

全面執政八年,文化教育的轉型正義不足,尤其是軍隊國家化,要建構台灣主體意識的結構性問題必須大刀闊斧地改造,黨國史觀的軍事教材偏離歷史事實,而黨國符碼皆存於軍、警各級學校,致軍隊國家化還有一段漫長路。
 
 台灣史觀的歷史教育要深入軍中

要培育植根本土,誓死捍衛台灣主權的軍人,需從根本做起,建構具台灣史觀的軍魂。以越南史的一段為例:二十世紀初台灣和越南分別為日本和法國的殖民地,終戰後,盟軍都委由國民政府蔣政權接收(越南北部北緯十六度以北由國民政府接收,十六度以南則由英軍接收),但在胡志明的解殖領導,越南獨立,和台灣有著不同的命運。國民政府除了接收台灣外,也接收接越南北部,接收不代表其擁有該領土主權,頂多只是管轄權。

中國國民黨的台灣光復說,是避談正式條約《舊金山和約》,引用非正式的新聞公報《開羅宣言》《波茨坦宣言》,遺憾至今台灣還有太多人認為如果沒有國民政府光復台灣,台灣早已被赤化。何以如此?我們的歷史教育,關乎台灣命運的重要議題文件及與台灣息息相關的東亞史,幾乎漠視,從未好好地和下一代深入討論。
 
 建立台灣主體意識:與台灣命運相關議題及歷史文件應還原史實

終戰已七十九年,政黨輪替兩次,本土政府的外交部實在不應該沿用馬政府時代的《開羅宣言》,國防軍事教材也是,此等同「接受國民黨觀點」台灣是被光復。

一九五一年艾森豪總統的國務卿约翰·福斯特·杜勒斯(John Foster Dulles)堅定主張在《舊金山和約》中日本放棄福爾摩沙主權,避談及主權歸屬於中華民國或中華人民共和國,為台灣留下民主獨立的生機。
一九五一年艾森豪總統的國務卿约翰·福斯特·杜勒斯(John Foster Dulles)堅定主張在《舊金山和約》中日本放棄福爾摩沙主權,避談及主權歸屬於中華民國或中華人民共和國,為台灣留下民主獨立的生機。

一九五一年艾森豪總統的國務卿约翰•福斯特•杜勒斯(John Foster Dulles)堅定主張在《舊金山和約》中,日本放棄福爾摩沙主權,避談及主權歸屬於中華民國或中華人民共和國,為台灣留下民主獨立的生機。
 
戰後亞洲多國由接收、託管而獨立,除了台灣。二戰後亞洲各國如韓、越、菲、馬來西亞……都是先由盟軍接收、託管,然後依聯合國獨立第一五一四(一五)號決議《予殖民地國家和人民獨立宣言》而獨立,只有台灣,接收者逃難來台棲身就賴著不走。
 
越南獨立的啟示才是有意義的史實

一九四五年胡志明趕著在麥克阿瑟發布命令的同時,對國際宣布越南獨立的決心,之後國民政府二十萬大軍進駐越南,由於軍紀太差,財政剝削,通貨膨脹,天災人禍下越南因飢餓而死的有二00萬人,胡志明的名言:「與其一輩子吃中國人的大便,不如暫時聞法國人的臭屁算了。」
 
對中國歷史及當代局勢相當了解的胡志明,最終與次要敵人原殖民統治的法國合作,法國與蔣介石交換,以放棄在中國的租借地,交換國民政府撤退。不到一年則搞得昏天暗地,堪稱是越南的二二八,這段歷史已被記錄在越南歷史課本,越南人只要有高中學歷者均認識蔣介石(越文Tưởng Giới Thạch)。胡志明接續與法國戰鬥終於完成獨立建國,再透過去漢字、去法語改羅馬拼音等文化重建工程,強化了越南人主體意識。

胡志明,越南勞動黨(共產黨)創始人、黨主席,曾任越南國家主席、政府總理/維基

公民、軍人都應具台灣魂,本土執政八年台灣史迴避了什麼?

台灣不是一個正常國家,軍事教育的轉型當然確實艱困,但一定要做。過去國民黨政府的洗腦教育,相關於台灣命運的關鍵議題造假胡說,就不說了。今天本土政府執政八年,台灣史又迴避了什麼?是該審視找回歷史真相!

在《舊金山和約》中,保住台灣獨立生存與發展命脈的杜勒斯,台灣學子並不清楚,中華民國佔領台灣的歷史及國際法文件,我們的教科書也迴避。效法越南,本土政府先從十二年國教歷史課綱的深化做起,說出歷史真相從而開啟文化教育重建的工程,再接續延伸至深藍鐵板一塊軍事教育的轉型,植根本土放眼世界,要捍衛台灣,軍隊必須國家化,公民、軍人都應具台灣魂,賴政府的文人部長當能肩負使命。
 
 

 

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朱孟庠
朱孟庠
文化、教育工作者。多本藝術教育專業著作外,圖文創作議題圍繞於女性、生態等弱勢族群社會關懷及台灣本體性建構之政治文化批判。曾任李登輝基金會副秘書長。

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