從聯合企業與教育方式提升我國競爭力之探討

近年來，我國興起一股創新經濟的風潮，但似乎並沒有帶來相對應的獲利。而我國對於教育的期望，上至國家領導階層，下至家長個人，幾乎都是為了這個目的，我們用金錢的累積量來標定成功的強度，並鼓勵下一代以這為目標努力，而大部分的我們也確實地照著這樣做。
\n 筆者以為，就因為我國人民對於生活的追求，是金錢，所以才忽略了許多更為重要的事情，若我們能拋開個人的私慾和成見跳脫賽局，作以下的嘗試或許能謀求更好的群眾利益和幸福。
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\n1. 聯合企業之概念及其內涵
\n我國企業大多以獨立的工廠為主，鮮少有類似捷安特這種合作共生的現象，以至於淪為被各個擊破的窘境，但是產業整合的確有實務上的困難，希望本篇能夠引起企業家們足夠的興趣。
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\n聯合企業的概念，是建立一個具備垂直、水平整合能力的工會，設立能與學界合作的研發中心，並有工會內合作企業之專利授權和研究的機制。而為了體現專利授權和技術分享的成果，達到佔有大部分市場之目標，各企業可在接到訂單後，透過工會委內各廠共同製造，而因技術授權關係使得良率固定，使得聯合企業的能力等同一個大型企業，除可減少各企業獨立擴廠所增加之投資外，更能進一步拿回訂定價格之權力。又因為工會具備有垂直整合的能力，故可以嘗試研究結合我國代工特性的客制化商品，工會僅須提供消費者所需元件、技術指導和維修建議，降低生產門檻讓消費者能組成，具有自我個人特色但不能販賣之耐用物品，這樣的方案除滿足供需雙方之需要外，也有助於我國教育和社會之推展。
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\n2. 關於教育方式之想法
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\n當然為了要達上述創意發明之目標，我們確實應該做好研究與技職體系的區別，培養不僅為了生活而工作之人才，但這並非透過簡單的制度設計就能達到的，任何制度都是立意良的，只是在其設計時必須要兼顧遠景和現實。教育並非只是政府的工作，企業有任用優秀人的權利，那麼也應負起一定的義務，筆者個人的經驗是，學界和工程界有時看似不相關，但實有許多處理工程上難以解決問題的方法，可能都早已在學界使用多年了，所以在我們除了意研發產值的同時，也應該兼顧學界純粹的研發能量，而不是都以賺錢做為第一優先考量，這只會造成無法滿足業界期待的，教育、思想和人格品質低落之現象。
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\n或許我們也可以考慮做教育供給方的整合，以達避免學子發生因自我認知不清，而衍生的教育資源浪費和再教育的問題，若可以結合勞委會職訓局等國家單位、民間企業職訓能量和傳統的學校機構，建立一個關注在技職體系和社會教育的教育中心。開設類似於選修學程、先修補修學程、認證學程、企業實習等，放寬對於認證知識的標準，或者說回到知識本身是不須要認證(但需要驗證)的這一事實上，從國中就讓學子透過選修課程找到興趣減少摸索時間、高中職和大專學子能透過選修學程、認證學程，找到自己有興趣的方向；透過先修補修課程加快畢業就業時間，以免將許多時間浪費在寒暑假及開課修課的時間中；並透過認證和結合業界實習機會累積足夠能力，但須與學校簽定合作教學約定。而在社會教育的課程選擇上，可以提供類似於大學般的通識教育或服務學習，甚至是像卡內基般的心靈養成教育。
\n但筆者所言也僅僅是老生常談，重點真的不外乎是眾所周知的，我們應重新審視教育方向，讓學生有選課、排課、上課的自由，才能令學生對學習產生興趣，因為一名知識份子的養成，其實更是需要透過自我選擇和學習，而並非教與授的單方面填鴨。順帶一提，這樣的教育中心所演化出的附帶價值可能是，可以處理如流浪教師、城鄉落差等社會問題。