走讀人權：探訪大台北區人權景點

序言: 人權景點的歷史連結與啟發
 
過往台灣長期處於威權統治下，反抗者遭到囚禁、剝奪發言權，甚至被執政當局污名化，人權遭受難以言喻的侵害，致使解嚴後，政府與民間面對轉型正義的課題仍困難重重，今日人權教育的推動，多限於學校場域裡，教師透過各種文本、人權侵害案例與各種學習活動，引導學生認識人權的價值與重要性。本書試圖另闢蹊徑，將人權教育的推動投向戶外，思考近來陸續成立的紀念館、紀念碑與紀念園區等建物或空間環境，是否有可能成為人權教育的戶外學習景點？讓學生有機會走入歷史情境中，建構在地化的人權歷史意識，深化人權教育的學習內涵。戶外景點作為人權教育的學習場域，具有三個層面的意涵。
 
就歷史價值而言，人權景點主要在於紀念或追思，戰後台灣人權遭受侵害的歷史事件，將這些事件置於台灣史時間軸上，將串連起台灣人權發展的歷史脈絡，透過對這些景點的認識，將有助於建構人權歷史意識。
 
就空間營造而言，人權景點透過刻意營造的空間、展場布置與建築形體，呈現人權歷史意象，並藉由文史資料的展示，讓參訪者在觀看過程中產生歷史參與感，進而型塑對人權的保障、維護，及行為依循準則。
 
就教育推廣而言，人權景點作為戶外學習的場域，需兼顧學習啟發性、環境體驗性及交通便利性等因素，教師作為課程轉化者的角色，可善用人權景點的特色，結合相關學習領域課程，設計人權景點戶外學習課程、拓展學生學習的深度和廣度。
 
本書所介紹的20個人權景點，其背後都承載著一段人權奮鬥史，誠如政治理論家漢娜．鄂蘭所說：「政治上的教訓是：大多數人在恐懼中會屈服，可是有些人不會。……人道上的教訓則是：我們無須要求更多，光是如此，就足以讓地球適合人類居住。」這些曾為追求自由與人權，付出寶貴性命的故事，不該被淹沒在歷史洪流中，透過本書的連結與啟發，以熱情與良知創造行動力，寫下這一代的人權奮鬥史。
 
台北市文山區萬福國小 教師 林江臺