【專欄】識讀中國，認識台灣：中國識讀教育在國高中課程中的實踐與展望

文/潘威佑(社團法人台灣教師聯盟理事長)

面對當前臺灣所處的國際局勢與兩岸關係變化，教育的角色更加重要。總統賴清德日前召開國安高層會議，強調中國對台的統戰與滲透已構成重大風險，並提出「深化中國識讀教育」作為因應策略之一。教育部表示將在現行108課綱下，持續推動兩岸關係與中國識讀課程，強化師生的國安意識與風險認知。這項政策不僅涉及教材的編寫與教學的安排，更關乎學生對國家、社會與自我認同的建立。因此中國識讀教育的推動，需以理性、客觀、具教育性為核心，成為培養現代公民素養的重要一環。

目前108課綱在社會領域中，已涵蓋有關中國的政治、經濟與兩岸情勢等內容。未來可透過更多具體應用，讓識讀中國的教育更貼近學生生活與思辨能力的培養。例如，歷史科可強化中台發展脈絡的比較，幫助學生理解中共政權的興起與其治理模式，並對照臺灣的民主制度與自由社會。公民科則可透過分析兩岸現況、國際情勢、媒體識讀等單元，培養學生辨別統戰與假訊息的能力，增進民主防衛意識。同時，在地理與人文社會課中，也能從地緣政治與經濟依賴的角度，讓學生認識「脫中入北」的政策思考背景，了解台灣如何在全球中找到自己的位置。

除了課程內容的深化，教材與師資的準備也是政策推動的關鍵。教育部表示，將邀集公民、歷史、社會等領域的教師組成學科輔導團，於今年暑假前完成「國家認同」與「識讀中國威脅」教材的編寫。這些教材的目的不是對立或煽動，而是要提供學生完整、平衡的資訊，協助他們理解兩岸關係的歷史背景與當前挑戰。教師在課堂上的角色更需強調教育中立與專業判斷，讓學生能在多元觀點中學習，而非被單一立場灌輸。因此未來教師研習與教學資源的補助應同步推動，協助教師在實務上更有效地傳遞識讀概念。

最終中國識讀教育的核心，並非是排斥與仇視中國，而是幫助青年正確認識中國的制度現況與對台政策，進一步認識台灣自身的價值與定位。當學生能了解自己所處的歷史、文化與政治環境，培養出穩定的國家認同與批判思考能力，便不容易受到外部滲透或錯誤訊息影響。識讀中國，是讓我們更有能力與世界互動、與中國應對，也讓下一代在民主與自由的基礎上，更有信心地走出自己的路。