【專欄】行行出狀元 教育學生適性發展

新北市某國中三年級郭姓學生，12月25日持彈簧刀對楊姓學生割頸，經過連日急救，楊姓學生仍宣告不治。對此，全國教育產業總工會表示，教育部要負全責，教育部主管的學生攜帶危險物品管理辦法，實際上窒礙難行。此外，全教產也批評，目前教師形同被廢武功，不能糾正學生，口氣不好也被投訴、不能處罰，連罰站都是體罰。

教育部連個別學生行為也要管，那根本不需要地方政府，也不需要各級學校校長、教導主任、班級導師，全國學生的行為全部都歸教育部長一人來管就好，根本是大笑話！

此為地方事務，應由所轄縣市教育局督導該校校長、訓導人員、班級導師查明原因、勤做家庭訪問，對學生行為偏差，平時就應注意、輔導，不需由教育部統一規定。若學校出事，是由該縣市教育局負責。

筆者當過國中導師，非常清楚，負責任、有愛心的導師最重要，該班學生表現往往最為優異。反之，無責任心，對學生不付出愛心、用打罵教育的導師，該班往往最容易出事。

本事件可查一下該班導師的管教方式，可證明我所言不假。

筆者認為，可參照歐美國家與以色列的教育方式，他們是順著孩子的天性而為，而非像台灣揠苗助長，急於速成，因為孩子有自己的成長規律，大人無需為他們擔心。歐美國家普遍有行行出狀元的思維，讀書並非人生唯一的出路，譬如他們有籃球或足球等運動巨星，比醫生或律師等更令人欣羨。

歐美國家重視技職教育，絕不讓任何一人落後，哪像我們只重視升學主義，還分資優班與放牛班，令許多學業成績差者的心理產生挫折，進而行為產生偏差，這非正常教育。

愛的教育非口號，應落實在行動上，不必硬性規定學生非統一學制式科目，如果學生對運動或工藝有興趣，可允許他們花多一點時間在自己感興趣的科目上，如美國NBA職籃明星喬丹與詹姆斯在學時即如此。

喬丹與詹姆斯在中小學時很調皮、好動，對制式科目不感興趣，但是對運動有興趣，老師就引導他們朝此方向努力，終於造就籃壇巨人，成就非凡，很值得我們中小學老師省思。

總之，教育是良心事業，需要充滿耐心與愛心的老師參與，如果沒有，可選擇其它行業。