文/台灣新政協會理事長李妍慧
什麼才是公平?
桃竹苗國中會考制度經過多次多年的辯論,這次排板定案由三級制改為五級制+7積點制。
消息一出一陣譁然,原本聲量較大的是陳情方,訴諸公平希望改成較具鑑別力的七級分;拍板定案後,卻引發另一方更大的反彈聲量,令人質疑教育當局做此決定的原則標準是什麼?
什麼叫做「公平」? 若考試能夠真實反映學生程度的叫做公平,那對不適合考試制度或因城鄉差距教育資源落差的考生而言,分分計較的制度又公平嗎?站在不同立場對公平的期待不同,正好反映了「世界上沒有真正公平」的事實。
我過去一直很關心新竹市的教育發展,坦白說看到這次的「變革」,內心失望大於期待。我認為教育追求的目標不應是公平,而是每個孩子都可以適性發展、挖掘天賦潛能,得到足夠教育滋養,長成最好的樣子。公不公平根本不是重點。
在資源寡又不均之下,為了搶奪資源不得不衍生一套能服眾的規則。所謂的「公平」是假議題,不應該是我們追求教育發展的終極目標。不能怪陳情的家長們。當孩子面臨重要的升學關卡,為自己的寶貝爭取多一點的機會進入較好的教育環境,這是人之常情;真正有責任有權力卻欠缺sense或是guts的,是我們教育當局。
到底竹竹苗學區的升學原則跟理念是什麼?短中長程的教育目標是什麼?缺乏清晰的教育藍圖,因為家長抗議反彈的聲浪大,就折衷妥協由三級改為五級(聽說原本家長們訴求七級),然後又扭扭捏捏在117學年度才實施(擔心另一方的壓力),最終定案的五級分+7積點。與其說是「改革」,更像是讓兩方暫時不要吵的「妥協折衝」版本而已,根本談不上改革,更談不上進步、公平!
我鼓勵大家有機會,問清楚我們教育當局現在的教育理念跟立場到底是什麼?我也很認同有會長跟我私下聊,想努力倡議提升新竹市市立高中資源跟學力,爭取政府投入更多資源在地方教育發展的議題。我認為這才是真正碰觸到竹竹苗地區教育問題的核心。
真正需要努力的教育工作,多的做不完。希望我們的長官們,不要再當鴕鳥了。
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